Blog

           Entre muitas opções das TIC’s existem uma em especial os blogs/sites que são bem adequadas para o ensino-aprendizado. Pois são fáceis de construir e podem ser atualizadas a qualquer momento. Outro atrativo é que são gratuitos tanto para quem os mantém atualizado, quanto para quem acessa esses endereços virtuais.  Segundo Kenski (2007, p. 122) o blog nada mais é do que “uma espécie de diário, no forma de página web, que deve ser atualizado frequentemente.” E sobre as funcionalidades dos blogs para auxiliar o aprendizado Kenski (2007, p.122) diz que “Fáceis de serem criados, os blogs podem servir como espaços construídos por todos os participantes de uma disciplina”, possibilita o professor interagir com outros professores e com seus alunos para trabalhar qualquer tema educacional/ambiental/tecnológico/social entre outros.

          A primeira vez que se ouviu falar em blog foi americano Jorn Barger em 1997 que definiu uma página na internet com uma ordem de textos datada e com presença de links e comentários com o termo blog. Em 1999 Rebecca Blood definiu os alimentadores (quem organiza as postagens no blog) como blogger/blogueiros.

            Hoje os blogues e principalmente os blogues educacionais se aproximam cada vez mais dos jovens, e são eles que trazem essa tecnologia para o dia a dia escolar. Apesar de todas as restrições e dificuldades de equipamentos de qualidade e de habilidades dos professores em relação a essas tecnologias, os jovens segundo Kenski estão atuando muito bem com as TIC’s mesmo com a segregação digital no Brasil, esses jovens querem participar dos momentos e movimentos que acontecem tanto no mundo real quando no mundo virtual.

         "Os jovens não falam em novas tecnologias, falam do que fazem com elas, como criar um site, enviar um e-mail, teclar num chat ou no ICQ, jogar e brincar em rede com amigos virtuais localizados em partes diferentes do mundo, baixar músicas e clipes, enfim, utilizar naturalmente a capacidade máxima de seus computadores para interagir e criar juntos" (KENSKI, 2007 p. 52).

      No blog o professor quando cria uma página para interagir com seus alunos, tem a oportunidade de ampliar informações com eles sobre temas pré-estabelecidos ou por uma escolha livre de ambos (professor e aluno). As possibilidades destas páginas virtuais são inúmeras, por exemplo, fóruns, enquetes, pesquisa orientada, produção de vídeos, interpretação de música, leitura e produção de reportagens de revistas e jornais online entre outros.

           Para os alunos, torna-se mais interessante quando o professor permite a participação deles na construção do blog. Existem muitas páginas de blogs/sites que a criação inicia com o professor e depois a função de atualizar fica de responsabilidade dos seus alunos. Em outros casos o professor é o único alimentador da página e os alunos interagem com o blog como um livro didático orientado. Kenski (2007) tem uma opinião sobre essa troca de experiências bastante relevante, segundo o autor essa aproximação do professor e dos alunos através das TIC’s é uma nova forma de integração, que proporciona para ambos ensinar e aprender.

         O que define o blog como uma ferramenta bastante prática para corroborar com professor na tarefa de construir o aprendizado dos seus alunos é o acesso deste recurso para os alunos consultarem e para o professor atualizar, como definido anteriormente o blog é uma espécie de diário, onde são postados (anexados) informações, podem ser solicitadas atividades nesta página online. Segundo Oliveira et al (2006, p. 338) “o uso de diários como ferramenta de desenvolvimento de habilidade críticas e reflexivas não é novo na história da educação”, o que hoje alguns professores estão fazendo são os seus diários online/virtuais.

            Quando o professor expande seus limites para além da sala de aula, ele oferece uma nova oportunidade para o aluno, sendo que ele acessando o blog educacional do professor, ou da página registrada com o nome do tema do trabalho na sala, ou da escola o professor deixa claro o seu papel de mediador do conhecimento e abre espaço para os alunos interagir entre eles e com o professor na construção e reflexão sobre as informações que estão dispostas na internet.

       Um dos maiores problemas de tanto acessibilidade aos meios de comunicação é o chamado “filtro de informações”, são tantas as informações disponíveis na rede que fica difícil o aluno selecionar o que verdadeiro e o que é manipulado pelas mídias. O professor nesse espaço virtual o blog tem possibilidade de fornecer estes subsídios aos seus alunos, auxiliando-os para filtrar as informações da rede.

          Como a escola busca constantemente melhorar o ensino-aprendizado, é muito importante que todos os recursos disponíveis para dar credibilidade e acessibilidade dos alunos ao aprendizado sejam colaborativos e estejam disponíveis por tempo indeterminado. Com o blog o aluno tem essa possibilidade a mais, além do professor em sala de aula ele poderá contar com esse mesmo professor em um espaço virtual. Nascimento, Silva e Mercado (2008, p. 357) vêm contribuir neste sentido “No desenvolvimento dos processos de ensino, contamos com novas ferramentas de interação midiática” os blogs são ferramentas midiáticas de fácil acesso aos educadores e principalmente dos educandos. (ibidem) “Varias pesquisas destacam as possibilidades de criação coletiva e aproximação de alunos e professores, apontadas como as principais contribuições que os blogs podem oferecer para o processo de ensino e aprendizagem”. O blog possibilita ampliar o espaço da escola e ao mesmo tempo aproxima quem ensina e quem aprende.

Refências bibliográficas

KENSKI, Vani Moreira: Novas tecnologias: o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de Educação (Trabalho apresentado na XX Reunião Anual da ANPEd), 1997. Disponível em: www.educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n08/n08a06.pdf. Acessado 27/07/11.

NASCIMENTO, Eroneide Firmino; SILVA, Luciária, Rocha da; Mercado, Luís, Paulo Leopoldo, Práticas de formação de professores na educação a distância. Luís Paulo Leopoldo Mercado (org), Maceió: EDUFAL, 2008.